RPP Kelas 7 Ciri Hidup dan Tak Hidup dari Benda-benda dan Makhluk Hidup yang Ada Di Lingkungan Sekitar
Posted by
HamidBest
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ 1
Alokasi waktu : 4
x 40 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Dasar
1.1
Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya.
Indikator 1:
Menunjukkan perilaku bersyukur atas keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
Indikator 2:
2.1.1
Melakukan kegiatan pengamatan dengan rasa ingin tahu, jujur,
teliti, dan tekun.
2.1.2
Menunjukkan kemampuan kerjasama dalam kelompok
2.1.3 Menunjukkan
perilaku toleransi dalam melakukan percobaan
dan membuat laporan
2.1.4 Menghargai kekurangan dan kelebihan teman
2.1.5 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab sesuai
aturan yang diterapkan
2.1.6 Memberi selamat pada teman-teman yang sudah
menjalankan tugasnya
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar
Indikator 3 :
- 1. Mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah
- 2. Mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia
- 3. Menyimpulkan berbagai perbedaan benda-benda di sekitar berdasarkan ciri-cirinya
4.2 Menyajikan hasil analisis data
observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup
1. 1. Mengamati perbedaan ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup
2.
Menyajikan
data hasil pengamatan ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup berupa tabel
3.
Menyimpulkan
perbedaan ciri antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup.
III.
Materi Pembelajaran
Materi Pokok :
Klasifikasi Benda
Sub materi :
Ciri-ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup
Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan
kelompok makhluk hidup. Makhluk hidup dan benda tak hidup atau benda mati
dibedakan dengan adanya gejala kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan adanya
ciri-ciri atau gejala-gejala kehidupan, sedangkan benda mati tidak menunjukkan
gejala-gejala kehidupan.
Ciri makhluk hidup antara lain :
-
Bernapas
-
Membutuhkan makanan dan
minuman
-
Bergerak
-
Tumbuh dan berkembang
-
Berkembang biak (reproduksi)
-
Peka terhadap rangsang
(iritabilitas)
IV. Metode Pembelajaran
Pendekatan : scientific approach
Model : Discovery
Learning
V. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media
-
Robot
-
Video burung terbang
-
Pesawat terbang kertas
-
Benda sehari-hari seperti
tas, bola
-
Tumbuhan
2. Alat dan bahan : Spidol, papan tulis, LCD
3. Sumber belajar :
-
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
-
Internet
-
Lembar Kerja Siswa
-
Lingkungan sekitar sekolah
VI. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
|
Tahap Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Bantuan Guru
|
Alokasi waktu
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Pra
Pembelajaran
|
Guru memberi salam
Siswa menjawab salam dari guru
Guru melakukan presensi
Siswa menginformasikan teman yang tidak masuk sekolah
|
|
5 menit
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Kegiatan
awal
|
Memusatkan perhatian dan memotivasi siswa dengan meminta seorang
siswa maju ke depan
Mengamati
Mengamati siswa yang sedang berjalan
Mengamati robot yang sedang bergerak
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan seperti :
- Apa persamaan antara siswa yang sedang berjalan dengan robot
yang sedang bergerak?
- Apa perbedaan antara siswa yang sedang berjalan dengan robot
yang sedang bergerak?
- Bagaimana ciri kedua benda tersebut?
|
Memilih seorang siswa dan memintanya untuk maju ke depan kelas
Menyuruh siswa tersebut berjalan
Bertanya mengenai pemicu masalah yaitu “coba perhatikan teman
yang berjalan dan robot yang bergerak, apa yang dapat kalian bandingkan dari
kedua benda tersebut?”
|
5 menit
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Kegiatan
inti
|
Mengumpulkan
Data
1)
Melakukan pengamatan terhadap benda-benda yang ada di sekitar, misalnya
mobil-mobilan, ikan, kucing dsb
2)
Membuat tabel hasil pengamatan
benda-benda di lingkungan sekitar
3)
Mengkompilasikan data hasil pengamatan benda-benda
di lingkungan sekitar
Mengasosiasikan
4)
Membandingkan hasil pengamatan dengan kelompok lain pada benda yang
sama
5)
Mendiskusikan hasil pengamatan
Mengkomunikasikan
6)
Membuat tabel hasil
pengamatan, membuat tabel tentang perbedaan benda-benda
di sekitar berdasarkan ciri-cirinya
7)
Mempresentasikan hasil pengamatan, mengenai ciri benda-benda di lingkungan sekitar
|
Memberikan pengarahan kepada siswa dalam melakukan pengamatan
Membuat tabel di papan tulis dan setiap kelompok menuliskan data
hasil pengamatannya.
Membimbing siswa dalam berdiskusi
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi bersama
kelompok
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuat tabel tentang
perbedaan benda-benda di sekitar berdasarkan ciri-cirinya
Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk menyampaikan hasil
diskusi dan menanggapi hasil diskusi kelompok lain.
Memberikan penguatan disetiap poin-poin penting dari materi yang
didiskusikan oleh siswa.
|
20 menit
5 menit
5 menit
30 menit
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Kegiatan
penutup
|
Siswa memberikan tanggapan mengenai review yang disampaikan oleh
guru
Siswa menjawab “dengan
melakukan pengamatan ciri-ciri benda tersebut, sehingga akan diketahui
perbedaan di antara benda-benda tersebut”
|
Guru memberikan review konsep yang telah dipelajari
Guru memberikan pertanyaan aplikatif “Benda-benda di alam
semesta sangat bervariasi dan berbeda-beda.Bagaimana
cara kalian mengamati perbedaan benda benda tersebut?”
|
10 menit
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Pertemuan 2
|
Tahap Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Bantuan Guru
|
Alokasi waktu
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Pra
Pembelajaran
|
Guru memberi salam
Siswa menjawab salam dari guru
Guru melakukan presensi
Siswa menginformasikan teman yang tidak masuk sekolah
|
|
5 menit
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Kegiatan
awal
|
Memusatkan perhatian dan memotivasi siswa dengan menampilkan
video tentang burung saat terbang dan memperagakan pesawat terbang kertas
saat terbang
Mengamati
Mengamati video tentang burung saat terbang
Mengamati pesawat terbang kertas saat terbang
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan seperti :
- Apa persamaan antara kedua tampilan tersebut?
- Apa perbedaan antara kedua tampilan tersebut?
Guru bertanya “Apakah semua yang
bergerak dapat dikatakan sebagai makhluk hidup? Agar kamu tahu perbedaan
makhluk hidup dan benda tak hidup, mari kita lakukan kegiatan berikut ini.
|
Bertanya mengenai pemicu masalah yaitu “coba perhatikan burung
saat terbang dan pesawat terbang kertas saat terbang, apa yang dapat kalian
bandingkan dari kedua tampilan
tersebut?”
|
10 menit
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Kegiatan
inti
|
Mengumpulkan
Data
Melakukan pengamatan terhadap gejala-gejala hidup pada
manusia, hewan dan tumbuhan serta benda di lingkungan sekolah
Membuat tabel hasil pengamatan gejala-gejala kehidupan
Mengkompilasikan data hasil pengamatan
Mengasosiasikan
Membandingkan hasil pengamatan dengan kelompok lain pada benda yang sama
Mendiskusikan hasil pengamatan
Mengkomunikasikan
Membuat
tabel hasil pengamatan, membuat tabel tentang perbedaan
gejala-gejala kehidupan pada manusia, tumbuhan dan hewan serta pada benda di
lingkungan sekolah
Mempresentasikan hasil pengamatan,
mengenai gejala-gejala kehidupan pada manusia,
hewan dan tumbuhan
|
Memberikan pengarahan kepada siswa dalam melakukan pengamatan
Membuat tabel di papan tulis dan setiap kelompok menuliskan data
hasil pengamatannya.
Membimbing siswa dalam berdiskusi
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi bersama
kelompok
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuat tabel tentang
persamaan gejala-gejala kehidupan pada manusia, tumbuhan dan
hewan
Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk menyampaikan hasil
diskusi dan menanggapi hasil diskusi kelompok lain.
Memberikan penguatan disetiap poin-poin penting dari materi yang
didiskusikan oleh siswa.
|
30 menit
5 menit
30 menit
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Kegiatan
penutup
|
Siswa memberikan tanggapan mengenai review yang disampaikan oleh
guru
Siswa
menjawab “secara spontan akan segera menutup kelopak mata.
Guru
memberikan tambahan “ Dari contoh itu menunjukkan bahwa manusia mempunyai
kemampuan untuk memberikan tanggapan terhadap rangsangan yang diterima.
Kemampuan menanggapi rangsangan disebut iritabilitas.
|
Guru memberikan review konsep yang telah dipelajari
Guru memberikan pertanyaan
“Bagaimanakah
reaksi kalian jika tiba-tiba ada sorot lampu yang sangat terang
masuk?”
|
5 menit
|
Friday 29 January 2016
